ACCESO A LA INFORMACION.

 

Tomado de:

Preparando para un nuevo modo de conocer

Antonio R. Bartolomé Pina

Ferrés y Bartolomé, dicen que lo hacemos de manera divertida.  A través del video juegos como instrumentos educativos, por su capacidad de desarrollo de destrezas de trabajo colaborativo, toma de decisiones,  utilización en marcos educativos más convencionales:

·        Educación

·        Entretenimiento

·        Cultura del ocio.

 triple gratificación:

·        sensorial por los estímulos visuales y sonoros,

·         mental derivada de la fabulación y la fantasía,

·         psíquica proveniente de la liberación catártica que provocan los procesos de identificación y proyección.

Las nuevas tecnologías de la comunicación están evolucionando hacia sistemas más interactivos y participativos: No solo reaccionar ante materiales preparados, sino crear otros nuevos

Lo más  nuevo   

·        Internet, una red de costo reducido,

·         videoconferencias mediante CuSee-Me,

·         sistemas de aprendizaje gestionado por ordenador,

·        forums telemáticos

 Las redes no sólo proporcionan información al usuario, sino que este se convierte en sujeto

REFORMA EDUCATIVA

Tomado de

La Educación audiovisual, asignatura pendiente de la reforma

 Joan Ferrés i Prats. Universidad Ramón Llumas

 Una sociedad que está constantemente en proceso de transformación, las reformas del sistema educativo deberían realizarse aproximadamente cada diez años.

                                                                                              UNESCO

Una Reforma Escolar debería cubrir una adecuada integración de lo audiovisual en los planes de estudio a dos niveles:

·        como materia u objeto de estudio  

·        como recurso para el aprendizaje.

Las nuevas tecnologías hacen posible que lo audiovisual  se convierta  en recurso para el aprendizaje,  e incidir en la optimización del proceso de enseñanza-aprendizaje

 Deben distinguirse:

·        conocimientos ligados a los recursos instrumentales básicos

·        conocimientos especializados

CONSIDERACIONES

Ø Una inmensa mayoría de ciudadanos es analfabeta en la expresión audiovisual, que se ha convertido en la forma de comunicación hegemónica en la sociedad occidental.

Ø La marginación de la educación audiovisual en la escuela  se debe a  la poca preparación  docente en el campo de la expresión audiovisual.

Ø La integración de lo audiovisual, no ha obtenido en la escuela los satisfactorios resultados que se pretendían,   como consecuencia de las actitudes reduccionistas adoptadas  por los profesionales del medio

Ø El fracaso del audiovisual educativo  se debe a que se plantean como conferencia ilustradas con imágenes y amenizados con música de fondo.

 ØSin una adecuada formación audiovisual, los alumnos no pueden convertirse en ciudadanos activos y responsables

TECNOLOGIA EDUCATIVA

Es  resultado de  aplicaciones de diferentes concepciones técnico científicas y teorías educativas para la resolución  de problemas y situaciones en  enseñanza y  aprendizaje,  que proporciona al educador  herramientas de planificación y desarrollo.  Busca mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje a través del logro de  objetivos educativos con  efectividad y significado de aprendizaje, utilizando  tecnología.   

Enseñanza audiovisual.

Se trata de aprender: tecnología, lenguajes con los que se expresa,  estrategias comunicativas y contenidos de  los mensajes  Utilizando el  medio como:

·        transmisor de ideologías,

·        intercambio social

·         sustentador de valores,

·        expresiones artísticas

http://debateeducativo.mec.es/documentos/cataluna.pdf

enseñanza programada.  

Enseñanza basada en  evidencia.  El que llevó a cabo este método de enseñanza fue Skinner “padre del condicionamiento operante”(1904 - 1990). 

 pasos:

·        Especificación de Objetivos

·        Prueba empírica

·        Velocidad individual

·        Respuestas abiertas

·        Conocimiento inmediato de resultados

·        Pequeños pasos

tecnología instruccional

Busca mejorar  calidad de  formación y crear experiencias de aprendizaje eficientes y efectivas  usando  tecnología.  En 1970 la CTI expreso: “las verdaderas contribuciones de la tecnología al avance de la educación no ocurrirían hasta que las instituciones educativas  usen  los diversos nuevos medios «junto al profesor, los libros de textos o el pizarrón»…

http://www.edisonotero.cl/docs/Joshua_Meyrowitz.pdf.

tecnología crítica de la enseñanza.

Integrar ciencias, tecnologías y humanidades confluirá en
una educación intercultural de la ciudadanía consistente
en  comprensión de la   interdependencia, reciprocidad
y respeto de la diferencia de las culturas,  supone
ejercitar  educación para la comprensión y  actitud
abierta a la diversidad.

diseño curricular

Pretende solucionar problemas y satisfacer necesidades, en su evaluación, posibilita el perfeccionamiento del proceso de enseñanza-aprendizaje. Es metodología: su contenido explica cómo elaborar la concepción curricular; es acción: constituye un proceso de elaboración;  es resultado:  queda plasmada en documentos curriculares y las formas de ponerla en práctica y evaluarla

TECNOLOGIAS EN EL ESPACIO EDUCATIVO

  

·         usuario como  procesador activo y constructor de su conocimiento, en función de  intereses,  dominio de conocimientos y habilidades previas

·         romper una concepción bancaria de la educación,

·         la creación de entornos más ricos desde una perspectiva semiológica,

·         el aprendizaje no es percibido como  proceso memorístico, sino  asociativo.

limitaciones

• perderse,  el conocimiento base puede ser largo y desconocido,
• dificultades para conseguir un resumen,
• problemas para localizar información específica,
• pasear a través del conocimiento base de una manera desmotivada
• no dominar el  interfase que controla las diversas tareas,
• la  no presencia de hardware adecuado en los centros
• se necesitan  conocimientos mínimos informáticos,
• poca información respecto  a mecanismos que utilizan otros  usuarios en la  elaboración del conocimiento.
• problemas de desorientación y desbordamiento cognitivo para la construcción del conocimiento.
•  interacción con los mismos problemas de desbordamiento y abandono,
• problemas  reflejo del diseño utilizado para su realización y la organización interna utilizada para la presentación de la información.

Estas limitaciones se relacionan con:

·        la investigación sobre sus posibilidades para la formación y

·        los procesos de enseñanza-aprendizaje,  los estudios sobre su diseño y organización.

http://www.uninorte.edu.co/congresog10/conf/05_A._CANAS_-_CmapTools-_Red_Mundial_Constructores_Conocimiento.pdf

TECNOLOGIA CON ÉXITO ESCOLAR

 

dependerá  DE

• el colegio,
• entorno
• las condiciones físicas,
• humanas,
• financieras
• políticas internas

 Proyecto Nets (National Educational Technology Standars)

de la Sociedad Internacional para la Tecnología en la Educación (ISTE),

Sugiere  condiciones de:

·        Apoyo y liderazgo proactivo de toda la comunidad escolar, desde sus altas autoridades

·        Educadores capacitados en Nuevas Tecnologías.  

·        Criterios explícitos para la selección de contenidos y recursos curriculares. 

·        Marcos conceptuales para el aprendizaje centrado en los alumnos.

·        Alta valoración de la eficacia de las Nuevas Tecnologías.

·        Acceso a tecnología de software y redes.  

·        Asistencia técnica y mantenimiento adecuados a las necesidades de un centro escolar.

·        Integración a comunidades que utilicen e intercambien tecnología, como una manera de generar experticia.  

·        Apoyo financiero continuo a las experiencias docentes en el ámbito tecnológico.

·        Políticas y criterios internos que favorezcan los nuevos ambientes de aprendizaje.

www.mitecnologico.com/.../MetodologiaCienciaYTecnologia

Tomado de: Uso de la Tecnología en ambientes escolares

                          por Benedicto González Vargas

COMPARACION ENTRE APRENDIZAJES

Ambientes                        Aprendizajes con nuevas

Tradicionales                                            tecnologias

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Instrucción centrada                             Aprendizaje centrado

     en  docente                                           en estudiante

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Estímulo en un sentido                       Estímulo  multisensorial

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Progresión  por un camino             Progresión por muchos caminos

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Trabajo individual,                                 Trabajo en equipo

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Medio de comunicación                     Medio de comunicación

          único                                                               múltiple

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Transmisión de información                 Intercambio de información

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Aprendizaje  Pasivo                             Aprendizaje activo, exploratorio

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Respuesta reactiva                                  Acción proactiva

AMBIENTES EDUCATIVOS TECNOLOGICOS

Deben preparar a los alumnos para:

a) Comunicarse utilizando múltiples medios y formatos.

b) Acceder de manera eficiente a la información e intercambiarla con otros.

c) Recopilar, organizar, seleccionar, analizar y sintetizar la información.

d) Sacar conclusiones y hacer generalizaciones a partir de la información recabada.

e) Resolver los problemas presentados a partir del adecuado uso de la información recogida y de la selección pertinente de herramientas para ello.

f) Aprender contenidos.

g) Ubicar información adicional si fuera necesario.

 h) Convertirse en aprendiz auto dirigido.

 i) Integrarse a equipos de trabajo de manera eficiente.

 j) Interactuar con los demás desde una visión ética y valórica de vida.